Tagesförderstätten

In allen 4 Werkstätten sind diese Räume in den letzten Jahren erweitert, angepasst, ausgestattet und liebevoll verschönert worden.

Zusätzlich zu den großzügigen hellen Gruppenräumen gibt es hier große Pflegebäder mit allen technischen Hilfsmitteln sowie Räume für Bewegung, Ruhe und Therapie.

Die Tagesförderstätten der GPS sind bewusst den Werkstätten angegliedert. Immer wieder gibt es Besuche und Praktika in den Arbeitsbereichen der Werkstätten.

Manch eine Gruppe, z.B. in der Werkstatt Jever, ist ganz umgezogen und verbringt ihre Tage dort, wo andere mit Produktion beschäftigt sind.

So bleiben die Grenzen zwischen Förderbereichen und Arbeitsbereichen durchlässig. Inklusion beginnt in der Werkstatt selbst.

Immer öfter gehen Teilnehmer der Tagesförderstätten mit ihren Unterstützern nach draußen, erkunden die Umgebung, besuchen andere Häuser oder führen einfache Arbeiten aus.

Menschen mit schweren Behinderungen sind oft in mehreren Lebens-, Wahrnehmungs- und Befindlichkeitserfahrungen eingeschränkt und haben deshalb ganz besondere ganzheitliche Bedürfnisse.

Diese Bedürfnisse im psychischen, physischen, geistigen und sozialen Bereich sind Ausgangspunkte für die Förderung.

In der täglichen Arbeit gehen entsprechend Pflege, Betreuung, Beschäftigung und die Förderung in Richtung festgelegter Ziele ineinander über. Sie können nicht isoliert voneinander gehandhabt werden.

Förderung, Anregung und Beschäftigung

geschehen z.B. in diesen Bereichen:

Arbeit (z.B. Erlernen von Arbeitsregeln, Erlernen einfacher Arbeitsschritte, ein Produkt gemeinsam fertigen,  einfache Verpackungsarbeiten, Materialien teilen und weitergebe)

Wahrnehmungsfähigkeit (z.B. taktil-kinästhetischer Bereich, akustischer Bereich, optischer Bereich, Auge-Hand-Koordination, basale Stimulation, Psychomotorik)

Kognitive und sprachliche Förderung (z.B. Verständigungsvermögen, Erkennen von Unterschieden bis hin zur verbalen Benennung)

Emotionale Beziehung (z.B. den Körper erleben, erfahren, kennen lernen, Gefühle äußern, Nähe ermöglichen, Distanz erlernen)

Motorik (z.B. Förderung der Grobmotorik oder Feinmotorik)

Soziale Handlungskompetenz (z.B. Kontaktaufnahme, Rücksicht nehmen können, warten können, zusammen Angebote wahrnehmen können, Erweiterung der lebenspraktischen Selbststän-digkeit, Essen und Essverhalten, Körperhygiene und Körperpflege, Selbstständigkeit im Umgang mit Kleidung)

Umwelterfahrung (z.B. einkaufen, beobachten und erleben der Tierwelt, experimentieren mit Pflanzen, Ausflüge, Verkehrserziehung)

Musik (z.B. Einsatz von „körpereigenen“ Instrumenten, Einsatz von Klang- und Schlaginstrumenten, Lieder hören und singen, Malen mit Musik)

Kreatives Gestalten (z.B. Werken, Handarbeiten, Basteln, Modellieren, Malen)